2004年3月，从繁忙的教学一线和行政工作解脱出来,第一次到了北京,到了首都师范大学攻读硕士学位，从教师角色进入学生角色使我感觉总有一种新的力量在陪伴着我。毕竟过了而立之年，重返校园，使我倍加珍惜学习机会。近三年的学习与实践。成为我教学生涯中的一次嬗变。它让我有机会从教育的执行者的视野中跳出来，用一种崭新的视角看待，用一种无形的力量切入，用受教育者、评估者、策动者、管理者、研究者等多角度重新审视自我。这是我教育生命的一次觉醒，更不必说我在这个过程中受到的关爱与激励。
　　一、教学观的第二次启蒙
　　在长期的一线教学中，由于中考、高考因素的影响，教学观念根深蒂固地固守于知识传授的层面，这种单纯的知识传授往往成为教师漠视学生生命存在的诱因，这种狭隘的教学观常常使教学工作陷入作茧自缚的困境。当我坐在课堂上聆听教授、专家的讲解时，我的心灵受到了一次次强烈的震撼，使我不断的豁然开朗、不断地进入到“柳暗花明”的境界。使我深深体会到“教学不仅仅是教书，更是生命的培养”。
　　二、未来理想的营造者
　　攻读硕士学习过程中，我时时受到周围老师、同学的鼓励、期待与赏识。在学习生活过程中，首都师范大学这种良好的学习氛围与环境深深的渲染着我，也正是这种环境伴我走过了一个充实、自信、全身心投入的专业成长过程中。与传统的强制、灌输教学环境形成了强烈的对比。我想这种以人为本、重视生命的期望环境必定会给基础教育带来强劲的成长动力。作为教师，我有一种责任为学生营造这种期望环境，这种环境对师生间和谐交流和学校科学管理也必然是一种润滑剂。
　　三、自我成长的践行者
　　三年的教育硕士学习，使我不但拥有了丰富的理论、实践知识，在其学习过程中，不但能够与同学、教师快乐的交流，而且分享到了由于地区差异而形成的教育资源。三年的教育经历让我体悟到“自然生长”的迷失与“科学生长”的快乐。回首三年所走过的教师专业成长之路，从实践的麻木到理论的自觉，从成长的启蒙到研究的独立，从黑暗中苦苦的摸索到清醒的奋斗，教育硕士的学习给我提供了一个平台，成为我生命历程中转折点。
　　当我手捧学位证书，身穿硕士时，不仅感慨万千。在这里我的专业成长在这里注入了不竭动力，我的教育生命得到了一次升华。