1、教学的意义有哪些。
　　答：（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
　　（2）教学是进行全面发展的教育，实现培养目标的基本途径。
　　（3）教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
　　2、中学教学的任务有哪些。
　　答：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
　　（2）发展学生智力，培养学生的创造能力
　　（3）发展学生体力，提高学生的健康水平
　　（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
　　3、教学过程及主要观点。
　　答：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
　　①孔子把学习过程概括为“学、思、行”
　　②儒家提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习理论③古罗马昆体良提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论④夸美纽斯的感觉、记忆、理解、判断⑤德国赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的四阶段说⑥席勒“预备、提示、联想、系统、方法”⑦杜威“困难、问题、假设、验证、结论”
　　4、如何认识教学过程的本质？
　　答：（一）教学教程主要是一种认识过程
　　在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生在教师的指导下感知、理解、巩固、运用教材中所含的知识时，并没有也不可能引起客体的变化，相反，发生变化的恰恰是学生自已。因此，学生的学习活动应属于认识活动的范畴。
　　（二）教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程是学生个体的认识过程，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。因此，教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在以下几方面，
　　①间接性与简捷性②交往性与实践性③教育性与发展性④引导性与指导性
　　5、试分析教学过程的基本规律。
　　答：（一）直接经验与间接经验相结合①学生认识的主要任务是学习间接经验②学生学习间接经验要以直接经验为基础
　　（二）掌握知识与发展智力相结合①掌握知识是发展智力的基础②智力发展是掌握知识的重要条件
　　（三）掌握知识与形成思想品德相结合①学生思想品德的形成以掌握知识为基础②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识（四）教师主导作用与学生主动作用相结合①教师在教学中具有主导作用②学生具有主动作用

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