然而进入21世纪，对商学院存在的目的与使命的讨论却达到了一个高潮。在诸多批评者看来，如今的商学院无异于是为一群有志成为咨询顾问的学生提供一个练兵场所，MBA教育未能传授有用的技能，未能为企业培养领导人，甚至无法直面真实的商业问题。

　　这一说法虽有失偏颇，却也绝非无中生有。看看MBA学生们的典型经历，就不难理解：为何这个特殊群体会给人眼高手低的印象？为何商学院会被指责为理论与实践的脱节？甚至在2008年的金融危机中被指责需要为商业失德负上部分责任？

　　如果商学院不肯主动改变，那么它们或许会被学生们逼着改变。所幸的是，如今不少商学院正试图变革落后的教学及管理方式，与学生们共同创造管理知识，在实践中为管理理论带来新的价值。在此基础上，商学院们开始重视输出价值观念与伦理主张，并通过其培养的商业精英，影响整个社会。

　　过于乐观？

　　与攻读MBA的成本逐年上升相反，MBA学位带来的薪酬优势却逐渐减弱。《21世纪商学院竞争力调研》显示，MBA学生对毕业后的工作薪水预期过于乐观，实际情况虽优于平均薪酬，却未能达到预期标准；此外，半数的MBA毕业生（51.7%）都未获得自己所期望的升迁。

　　在中国农业大学MBA教育中心主任傅文阁看来，造成这种现象的原因是多重的，“既和目前的就业形势及劳动力市场有关，也和MBA教育与社会脱节有关。”——这种“脱节”是指，商学院中教授的方法常常无法真正反映现实中的商业运作方式。

　　“造成这一现象的根本原因是，许多人将MBA错误地理解为一种研究生教育，把管理学课程设置和普通研究生混同在一起。事实上，MBA是一种高级职业教育，绝不是研究生教育。”中国农业大学经济管理学院副院长郭沛表示。

　　事实上，国内的商学院目前采取的依旧是追求学术地位的办学模式——这种模式既不要求教授们分析复杂的社会因素与人为因素，也不要求他们实地考察管理者面临的问题。于是，教授们不愿走到现实的管理世界中，而是倾向于建立一个虚拟环境，考察学生们在实验设计环境下的行为。与此同时，国内的MBA学生在毕业时需要交出规范的学术论文，“更类似于学术型硕士生”，相比之下，欧美院校则鼓励学生将为企业撰写的调研报告作为毕业设计。

　　进一步说，国内的商学院似乎还停留在卖产品的阶段——这个产品就是理论、课程和学位。在商学院眼里，知识等同于货币，它们从管理者和创业家那里收集实践经验，再将其转化抽象为一般的模式和理论，印刷成学术刊物和书籍，回头卖给管理者。但事实上，真正的学习来自创造性的动态交互，而非单向的传授——尤其是管理知识。理想的状态是，所有的学习活动都围绕着MBA学员们本身担任的领导角色开展，教授们则为他们提供相关的理论和模型，指导他们在实践中完成挑战性、涉及面广的项目。