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　　“理科状元出自富顺二中2012级，林浩然，682分。”21日下午，一条消息在微博、自贡本地多家论坛、自贡贴吧上传出。虽然高考成绩公布还有一天，但22日凌晨，就有媒体赶到了富顺二中；至22日中午，富顺二中已有来自各地的多家媒体。富顺二中也无奈地将记者请进了学校，与林浩然面对面……就在这之后4小时，这最终被证实是一次误传。林浩然的真实分数实际为615分，这个本该值得高兴的结果，却因“被状元”使自己和家人陷入了烦恼。
　　【名师解读】
　　“被状元”的乌龙事件是我国高考制度下的特定产物，看似偶然并且荒谬，但实则必然。该事件之所以被广大网民和媒体关注，就在于国人对于高考的高度重视所引发的“状元热”。这件事的发生不仅给考生本人及家庭造成了巨大的心理冲击，更引发了我们对于“状元热”背后的“冷思考”。只有追本溯源，找到问题的本质原因，加以解决，才能避免第二个林浩然的被伤害。
　　究其原因，京佳岳老师认为它涉及到了经济、制度、文化三方面的综合因素。首先从经济因素来分析，在“后高考经济”时代，媒体、学校和家庭无不从“状元经济”中获益。一是，媒体为了博取广大受众的眼球，拼命探寻有关高考的“特大消息”， 甚至抛开职业道德和素养来挖掘线索，如轻信网络谣言，加速网络不实信息的传播；二是各大中学为扩大来年招生规模，用高考状元来扩大学校知名度和美誉度，而各高校为抢夺优质生源纷纷展开竞争，有学校竟然出资数万元奖励报该校的高考状元；三是家庭对于状元的来之不易和所付出的辛劳聊以自慰，有的乃当做是家门的荣光加以炫耀。其次是制度方面，该事件幕后的最大推手便是我国的高考制度。如果我国的高考制度不改革，“状元”情结就难以消退。在当前以分数为重要录取标准的高考制度中，高考科目的最高分获得者，定然是各中学、社会、家长关注的焦点。最后，文化方面就来源于我国传统的家庭教育在于“望子成龙，望女成凤”的朴素观，只有学习好才能上好大学，也只有上好大学才能有出息的观念根深蒂固，导致家长只重视孩子的分数而忽视他们的心理健康，反映在高考状元身上尤其明显。
　　所以，要让“状元”热降温，要避免“状元”乌龙事件，根本出路是改革高考制度，按照国家《教育规划纲要》的精神，推进“分类考试，综合评价，多元录取”全新考试招生体系的构建。同时，学校方面不仅要教书，更要育人，正确引导中学生的人生观和价值观，使他们以一颗平常心看待高考；各高校要做到诚信招生、良心竞争。有高校已经宣布不参与争抢状元，比如北大和清华就表示，今年两校都不会发布任何“状元数据”，媒体方面要加强职业道德修养和社会责任感，发挥正确的舆论导向作用；家庭方面要改变传统观念，注重培养孩子的兴趣爱好和特长，鼓励全面发展，关注身心健康。