（四）语序不当

　　不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有四种：词序不当、主客体颠倒、句子成份顺序不当、分句位置不当。

　　1、 词序不当

　　例l：我们认真研究听取了大家的意见。（词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”）

　　例2：学生、领导、老师都参加了开学典礼。

　　（应改为“领导、老师、学生”）

　　例3：试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）

　　2 、主客体颠倒

　　例1：数学对于我不感兴趣。

　　（此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”）

　　例2：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”）

　　3、 句子成分顺序不当

　　句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系,引起表意的差异,有的虽不引起表意差异,但也不符合句子成分的排列规律。

　　例1：故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

　　（这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当前导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。）

　　例2：广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。

　　（“无比的”放在“表现了”后与放在“积极性”前没有什么表意差异，但应放在“积极性”前才符合句子成份的排列规则。）

　　4、分句位置不当

　　例1：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

　　（递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”）

　　例2：对于自己的路，他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”）

　　（五）结构混乱

　　表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，即结构杂糅。

　　例1：作为一个共产党员、党的领导干部，,办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。（后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“为 和出发”）

　　例2：古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。（谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加“的”，形成“是……的”强调型结构,也可去掉“是”）

　　例3：上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

　　（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，可去掉句末的“作者”） www .kaoyee .com

　　（六）表意不明

　　（1）指代不明　有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明）

　　（2）有歧义

　　①他请几个营的干部参加座谈会。（“几个”修饰“营”还是“干部”？）

　　②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有。）

　　③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。）

　　④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。）

　　（七）不合逻辑

　　逻辑错误指不合事理、不合生活逻辑，不合客观事物联系等错误。

　　1、不符合客观事实

　　例1：八百多人,几干条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

　　（“八百多人”怎么有儿千条胳膊呢?应将“几千条”改为“千多条”）

　　例2：他发愤苦读,用三年时间就学完了大学所有课程。（大学所有课程浩翰之极。仅用三年时间学完是不客观的，可去掉“所有”）

　　2、前后矛盾

　　例1：今年，我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。（“都”表所有，而前已限定为“百分之九十”，前后矛盾，应去掉“都”）

　　3、分类列举不当

　　例1：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

　　（“青年工人”和“老工人”,是同一标准划分,而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系可去掉“妇女”）

　　例2：全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。

　　（用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系,而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系。应将“中学生”，改为“中学生团员”。）

　　例3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。（“牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”）

　　4、前后不一致

　　例1：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一批专门人才。

　　（前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可将“要”改为“能否”）

　　例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。

　　（前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可将“能”改为“能否”,“有”改为“有没有”）

　　例3：学习成绩的好坏是三好生的重要条件,（前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”）

　　5、否定失当

　　例1：谁也不会否认长江不是向东流的。

　　（“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流的”,明显不符合客观事实,可将“否认”改为“承认，也可去掉第二个“不”）

　　例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗？

　　（反问句的答案在句意的反面。此句如不用反问句。否定是恰当的,但用了反问句。语意恰好相反，可将“不”去掉）

　　例3：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反。可将“忘”改为“在”）

　　解题思路：

　　做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读,看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维。

　　（一）留意句中的介词

　　这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。

　　例句：三年前，电脑“上网”对人们来说可能就是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体）

　　（二）留意句中的程度副词 更 太 稍微 多少 非常 十分 特别

　　（三）留意句中的两面词

　　两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。

　　例句 这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜 ”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。 ）

　　（四）留意句中指代性的词语

　　使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。

　　例句　张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：“攻下这道关，就可以试制了。”（谁告诉谁？两个“他”均指代不明。）

　　（五）留意否定句和带有否定意义的词语

　　在考题中，否定句和带有否定意义的词语出现的频率也是相当高的，必须引起重视。否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”等。这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。

　　例句  专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。（“劝阻” 和“戒烟”都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。）

　　（六）留意并列的短语和句子

　　并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错 误。所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。

　　例句  今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。（只有“消防官兵”能和“放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上” 搭配，“210辆消防车”却不能。这属于一种“顾此失彼”的错误。）

　　例句  人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。（“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。）

　　（七）留意句中的“是”字

　　“是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。所以遇到判断词“是”也要适当留心。

　　例句  修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。（这个句子中 的第二个分句承第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为， 而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。）

　　（八）留意句中的特殊短语

　　有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯性的不规范用法，很有麻痹性 ，考生做题时尤其要注意。

　　例句  美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。 （“目的”和“为了”都表示“目的”， 用语重复，必须删掉其中一个。）

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