2011年高考生物分子与细胞复习指导

来源：高考发布时间：2012-05-27 高考视频辅导评论

　　一、2010年生物高考对《分子与细胞》的考查
　　高考试题既体现了高考命题专家的智慧，又对以后的高考复习和命题趋势起着积极的导向作用。因此，认真分析高考试题的命题情况，能为我们新一届考生的复习备考起到有益的指导作用。2010年各省市高考生物试题对《分子与细胞》都考查了哪些内容?各章节的命题频率和分值分布情况又是怎样的?我们有必要先来做个统计分析。
　　1.考查统计

《分子与细胞》	考查情况及分值
细胞的分子组成及结构	山东卷第4、5题（单选题，4分），广东卷第29题（实验题，16分），江苏卷第1、2、3、4题（单选题，每题2分），江苏卷第26题（非选择题，7分），安徽卷第1题（单选题，6分），海南卷第1、2题（单选题，每题2分），海南卷第22题（实验题，12分），新课标全国卷第1、3题（单选题，6分）
细胞的物质输入和输出	山东卷第3题（单选题，4分），广东卷第1题（单选题，4分），福建卷第2题（单选题，6分），天津卷第4题（单选题，6分）
细胞的能量供应和利用	广东卷第25题（双选题，6分），广东卷第26题第（1）（4）问（非选择题，约8分），福建卷第26题（Ⅰ）（非选择题，约12分），安徽卷第29题（Ⅰ）（非选择题，8分），浙江卷第29题（Ⅰ）（非选择题，14分），海南卷第4、7题（单选题，每题2分），新课标全国卷第2题（单选题，6分），新课标全国卷第40题第（4）（5）小题（非选择题，约6分），北京卷第2题（单选题，6分），天津卷第1题（单选题，6分）
细胞的生命历程	山东卷第7题（单选题，4分），江苏卷第28题（非选择题，6分），安徽卷第2题（单选题，6分），海南卷第3题（单选题，2分），天津卷第3题（单选题，6分）

　　2.命题特点
　　(1)注重基础、突出主干
　　从上表可看出，各省市高考试题都在立足教材的基础上，注重对基础知识的考查，也体现了重点考查主干知识的特点。如海南卷第1题对糖类知识的考查，第2题对叶绿体知识的考查，考查的都是基础知识。如山东卷第1题主要以细胞分化、衰老、癌变等知识为考点，尽管这些生命活动的现象、过程和特征不同，但均涉及细胞的代谢和信息传递，最终受基因的表达调控。选项涉及细胞的衰老、癌变、分化等，所包含的实例均在教材的不同情境中出现过，作答时要求考生能透过现象分析本质，辨明内、外因关系，答案均隐含于教材之中;第5题以细胞器(溶酶体)的结构和功能为主要考点，选项A考查酶(蛋白质)的合成场所，选项B考查膜执行功能时的变化，选项C则需用题干信息进行分析，选项D要联系细胞凋亡的特点;天津卷第4题对物质跨膜运输的考查，既考查了主动运输的基本条件，又考查了分泌蛋白合成和分泌过程中各种细胞器之间在结构和功能上的联系。所有这些不仅体现了试题"源于教材"的特点，而且也符合中学生物教学实际。
　　(2)突出对能力的考查
　　"考查能力"是高考的主题，这一主题在各省市高考试题中均得到了充分的体现。如浙江卷第29题(Ⅰ)对光合作用的考查，不仅考查了植物光合作用的条件，还结合植物组织培养的实验进行考查;江苏卷第28题对细胞周期的考查，不仅考查了相关概念，还考查了考生获取信息的能力及综合运用知识的能力。
　　(3)倡导探究性学习
　　"探究性学习"是新课标高考的基本理念，这一理念也在高考试题中得到了较好的体现。在2010年的高考试题中，实验试题仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，此类试题突出对教材内容的加工与提升，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考查了考生的实验设计、分析、结果的处理与表达能力。如海南卷第22题，以教材实验为依托考查了影响酶活性的因素;广东卷第29题，在教材"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验的基础上进行实验设计，是教材内容的变式，强化考生在实验全过程中的体验，这是2010年高考试题的一个亮点。

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