近两年，生物学科试题不仅在分数上有所提高，更加在题目的立意上体现出了很多新课程的特色。
　　一、寻找生物主干知识，进行分层重点复习
　　1．细胞代谢
　　在天津市近两年高考中我们可以看到细胞代谢成为两年共同选择的考点，而考查的方向与难度各有不同。2010年第1题考查光合与呼吸过程、产物及场所等基本知识。因此对于细胞代谢这个主干知识考生既要夯实基础，又要对考纲要求实验以及影响光合与呼吸的因素等进行全面的复习。
　　2．遗传基本定律
　　关于遗传的基本定律以及育种相关的知识一直以来就是高考重点考点，在这两年的高考中分别考查了自由组合定律、遗传类型判断、血型遗传、从性遗传等遗传知识，都应用到了对遗传基本定律基本比例的使用与运算、遗传类型的基本分析、遗传图谱的分析等内容，因此在遗传基本定律的复习中需要对原有比例进行深层次的挖掘，比如在课本自由组合定律中F2黄圆所包含的各种基因型及其比例的分析等等，再如对于从性遗传等特殊遗传题要审清题目。
　　3．人体的内环境与稳态及调节
　　对于内环境与稳态的知识主要考查了特异性免疫中抗原抗体关系、二次反应、血糖平衡的调节中相关激素及其作用，从考查难度来看，都属于较高难度的考查水平，因此免疫相关知识、神经与体液调节以及体温平衡与调节相关知识仍属于重点复习内容，同时更加强调这部分知识在应用这个水平的要求，利用相关实验的分析与例题来加深对这部分知识的理解。
　　4．基因工程
　　基因工程是生物工程的核心工程，因此在历年的考试中都占有较大的份额，在这两年的高考中更是如此，不仅从基因工程的工具到过程一一考查，更考查了对新课程基因工程中所出现的cDNA、PCR、分子探针检测重组表达载体的结构等“新知识”的考查，同时也将基因工程与细胞工程、胚胎工程综合在一起进行全面考查，因此对于生物工程知识的复习应以基因工程为核心，将细胞工程、胚胎工程相关知识与其整合。
　　二、锤炼实验与探究能力
　　实验与探究能力一直是高考的重点，在2009年的试题中出现了对“自变量”分析的直接考查，这样使生物高考从考查实验过程上升到理论的高度，同时在2010年第8题中我们更可以看出，围绕着以实验中各变量的分析为核心的高考能力考查，既考查变量分析，又将变量分析转变成对实验目的与实验操作的具体考查，同时更加入了对实验结果的分析，以曲线的方式来分析出自变量，如第8题中，我们可以分析出对照组是加清水的一组，实验中三组中主要是激素的不同，因此可以找到此题的自变量，即生长素和胰岛素，同时曲线的纵坐标揭示出了实验的因变量即大鼠体重变化，得到自变量和因变量，实验目的就不难得出，同时对起初垂体和胰腺的操作也就不难得出。因此在复习中实验素养的养成是非常重要的，这种素养包括对自变量、因变量的分析，对无关变量的屏蔽与处理，实验目的、实验结论的得出，实验的评价等，需要我们一个一个地仔细分析。
　　从生物高考考纲和考题中我们可以看到生物复习的主干知识，使我们的复习更有抓手，但生物高考是对生物知识与技能的全面考查，对于其他考纲要求知识也要进行全面复习，只有全面复习、重点突出，才能够使高三生物的复习更有效率。

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