因时因人而异 客观理性备考

　　北辰区教研室 李云娜

　　一、方法随时而异，策略因人而异

　　目前复习要紧跟老师，对考试中出现的差错要究其根源，是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。要走出“越基础的东西越容易出错”的怪圈。通过对错题的归纳和整理，了解自己的薄弱环节，查找知识上的模糊问题。纠错可采用的方法有：摘抄法——将错误内容分类摘抄，并加以注解；剪贴法——将错题剪裁下来，按类别贴在本上；还原法——将错题还原到课本上，找出错误缘由等。

　　前段的基础知识和基本方法复习很系统，但过一段时间难免遗忘，克服遗忘的有效方法就是在综合复习的过程中适时回顾基础。主要方法一是充分利用知识结构或教材目录浏览复习，二是坚持每天做几道基础题。

　　5月中旬以后重点回归课本，适当降低练习难度、放慢做题节奏，解题过程中加强思考。对课本的重点章节、实验重新关注，以清理知识点和注意事项为主。

　　二、重双基抓主干，形成知识网络

　　透析近年高考发现，基本概念和理论分值已经达到47%左右，06年天津卷理综化学部分，主干知识几乎都包括其中，知识点覆盖率为80.6%。06年理综Ⅱ卷中要求书写化学方程式、离子方程式、有机方程式等，占Ⅱ卷化学总分的43%。化学方程式是最重要的学科语言，高考加大了考查力度，对备考具有重要的导向作用。高考实验题均来自课本演示及分组实验，因此，将十几个典型实验弄清楚原理，拆开重组，不仅知道怎样做，还应知道为何这样做，不这样做会导致什么后果等，定会有很大收获。

　　化学要记的东西多，关键看怎样记。以无机化学为例，元素及其化合物内容可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索，又可以以“结构→性质→用途→制法”为思路，还可从某单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，将多个直接或间接的知识点或块整合在一起，形成综合化的学科体系。

　　三、分析高考命题特点，培养综合运用能力

　　2007年试题将在打破知识板块壁垒、加大学科内知识整合力度方面进行了成功尝试。涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，通过改造、扩充、延伸传统试题，稳定难度，向“题海”战术提出挑战；在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查思维的灵活性、开放性和全面性。

　　如2006年试题中关于置换反应的考查，在提供概念表达式的前提下，要求写出符合题目设定要求的三个化学方程式，既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图，又实现了考查综合思维能力的命题目标。随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视；用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材，是值得关注的命题焦点。

　　二轮复习中要弱化传统的难题训练，强化新型题的训练——知识整合题、运用题、科学探究题和实验设计及易错题的训练。做题不在多而在精，不能不做题，更不能光做题不反思，要注重做后反思，归纳技巧。

　　四、强化语言标准 训练答卷技巧

　　一些学生答题理综Ⅱ卷题用语随意性强，规范性差，因此在平时训练中要注意文字的准确规范训练。如对化学现象，应从视觉、嗅觉、听觉、触觉的角度说出实验中出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象描述。对实验方案应从实验原理的科学、操作的简便、过程的安全环保、原料的节约角度加以评价，分析实验方案在各方面的优缺点。

　　化学方程式、电子式、结构式等都是重要的化学用语，因粗心易丢分，要养成规范的习惯。

　　考生应认识到，难题也有梯度，有些难题中的小题是很容易得分的。如十校联考第28题⑶，很好作答(乙醛与银氨溶液反应)，但绝大部分考生没有信心将题读完，更没作答。

　　后期要注重适应理综答卷技巧的训练，注意答卷前的“观全貌”。