教师对学生的爱由其特定的要求：
　　1）将对学生的爱与严格要求学生相结合
　　2）将对学生的爱与尊重、信任学生相结合
　　3）要全面关怀学生
　　4）要关爱全体学生
　　5）教师对学生要保持积极、稳定的情绪。
　　8.教师的知识素养包括哪些方面？
　　教师的知识素养主要包括以下几个方面：
　　1）政治理论知识
　　2）学科专业知识
　　3）文化基础知识
　　4）教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
　　9.对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？
　　要求教师掌握的专业知识的内容主要是：
　　1）掌握该学科的基本知识和基本技能
　　2）掌握该学科的基本理论知识和学科体系
　　3）了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。
　　10.教师的能力素养包括哪些方面？
　　教师的能力素养主要包括以下几方面的内容：
　　1）教育和教学的组织能力。教师要具有制定计划，组织课堂教学和组织教育各方面力量的能力
　　2）语言表达能力。语言，特别是口头语言，是教师最竟产用于向学生传递教育信息的重要工具，以要求教师由较强的语言表达能力
　　3）教育教学管理能力。教师要具有组织管理班集体和管理班级日常事物的能力
　　4）自我反思能力。教师要具有对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力，以及调整预定计划，适应变化的能力。
　　11.教师的语言表达主要有哪些要求？对教师的语言表达能力要求主要有：
　　1）准确、简练，具有科学性。
　　2）清晰流畅，具有逻辑性
　　3）生动形象，具有启发性
　　4）语言和非语言手段的巧妙结合。
　　12.持"教师中心论"的人把学生比作"船"，把教师比作"舵手"，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。
　　13.持"儿童中心论"的人把学生看作"太阳"，而教师是围着太阳转的"地球".试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的，首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。总之，我既不能忽略学生的主体地位，也不能夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。
　　14.学生有哪些权利和义务？依据《教育法》，学生享有的权利包括：
　　1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
　　2）按照国家有关规定获得奖学金、代学近、助学金的权利。
　　3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。
　　4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
　　5）法律、法规规定的其它权利。包括：第一，受教育权。第二姓名权。指公民依法决定、使用、改变自己姓名的权利，他人不得滥用、假冒。第三，荣誉权。荣誉的授予、撤消、剥夺必须遵守一定的程序。第四，隐私权。第五，健康权。
　　依据《教育法》，学生应尽的义务包括：
　　1）遵守法律法规。
　　2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
　　3）努力学习，完成规定的学习任务。
　　4）遵守其所在学校或者其它教育机构的管理制度和规定。